سرنوشت محتوای آموزشی الکترونیک کتاب‌های درسی چه شد؟
تاریخ انتشار: ۱۸ آذر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۲۵۹۶۸۳
همشهری آنلاین - رابعه تیموری: برای هر یک از آنها هم بارکدی دوبعدی یا همان کیوآرکد (QR COD) تعریف شد تا دانش‌آموزان با اسکن آن بتوانند در تلفن همراه خود به همه این محتواهای الکترونیک دسترسی پیدا کنند و از تحصیل با شیوه‌های نوین آموزشی دنیا لذت ببرند، اما درحالی‌که یک سال از این اقدام نو و قابل توجه وزارت آموزش‌وپرورش می‌گذرد، ابزارهای آموزش به کتاب درسی خلاصه می‌شود و این ابزارهای نوین آموزشی مورد استفاده قرار نمی‌گیرند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وارد کردن رمزینه‌ها به کتاب‌های درسی برای به روز کردن آموزش درمدارس قدمی مثبت بود، اما با وجود محدودیت استفاده دانش‌آموزان از تلفن همراه و رایانه در مدرسه و در دسترس نبودن این وسایل برای همه دانش‌آموزان، نمی‌توان انتظار داشت که رمزینه‌ها به‌عنوان ابزار آموزشی فراگیر مورد استفاده قرار گیرد. چرا پیش از اجرای طرح بسترسازی لازم انجام نشده است؟
این یک ضرورت است که به سمت شیوه‌های نوین آموزش حرکت کنیم و فراهم کردن زیرساخت‌های لازم باعث افزایش اثربخشی این اقدام می‌شود، اما نمی‌توان به دلیل فراهم نبودن زمینه و بسترهای لازم، این ضرورت آموزشی را نادیده بگیریم. آموزش در دنیا به سمت تحول و نوگرایی پیش می‌رود و در این شرایط نباید ما ابزارهای آموزشی مدارس را به کتاب محدود کنیم. در طرح استفاده از رمزینه‌ها، سعی کردیم مجموعه‌ای از محتواهای چندرسانه‌ای متناسب با محتوای مطالب درسی را تولید کنیم. کیوآرکدهای آنها را در کتاب درج کردیم و بعضی از مفاهیم را در قالب‌هایی مانند موشن گرافی و انیمیشن که برای دانش‌آموزان جذابیت، اثرگذاری و پذیرش بیشتری دارند به‌عنوان رمزینه ارائه کردیم.
در تدوین مطالب کتاب‌های درسی زبان ویژه کودک و نوجوان دیده نمی‌شود. در تهیه رمزینه‌ها داشتن زبان مشترک میان مخاطب و تهیه کننده محتوای آموزشی چقدر موردتوجه قرارگرفته است؟
کتاب‌های درسی محدودیت‌ها و چهارچوب خاصی دارند و زبان کتاب‌های درسی نمی‌تواند غیررسمی باشد. کتاب‌های درسی و آموزشی در همه‌جای جهان یک زبان رسمی دارد و نمی‌توانیم از این معیارهای جهانی خارج شویم و هویت کتاب درسی را به هم بریزیم، اما رمزینه‌ها برای همزبانی با مخاطب فضای گسترده‌تری دارند که می‌توانیم در این فضا به زبان نوجوانان بیشتر نزدیک شویم. یکی از مهمترین ویژگی‌های رمزینه‌ها این است که نوجوان احساس نمی‌کند می‌خواهیم مطالبی را به او تحمیل کنیم و این امر باعث تاثیرگذاری بیشتر محتوای آموزشی غیرمکتوب می‌شود. ما باید از زبان نوجوان امروزی تحلیل درستی داشته باشیم تا بتوانیم برای این مخاطب محتوای آموزشی تاثیرگذاری به وجود آوریم و در تهیه رمزینه‌ها تا حدود زیادی این تحلیل و مکث را داشته‌ایم.
بخش قابل توجهی از دانش‌آموزان کشور دو زبانه هستند و محتواهای کمک آموزشی فارسی‌زبان برای آنها جذابیت کم‌تری دارد. در تهیه رمزینه‌ها چقدر به این مسئله توجه شده است؟
ما در آموزش‌وپرورش برای کل دانش‌آموزان کشور با وجود تنوع اقلیمی و فرهنگی یک نوع محتوای واحد تولید می‌کنیم. تمرکزگرایی زیادی بر تولید محتوای آموزشی حاکم است که کار ما را سخت می‌کند و امکان‌پذیر نیست که همه دانش‌آموزان را به فراخور ویژگی‌های خاص و تفاوت‌های‌شان زیر پوشش قرار دهیم. در رمزینه‌ها ما درواقع سعی می‌کنیم مخاطب را ناظر به هدف و برنامه‌ای که داریم با ابزارها و رسانه‌های موجود پوشش دهیم. این که بخشی از مخاطبان امکان دسترسی به برخی رسانه‌ها را ندارند ما را ملزم می‌کند بخش ضروری محتوا را در آن رسانه‌ها قرار ندهیم.
فراهم نبودن ساختارهای لازم برای فراگیرکردن آموزش الکترونیک و استفاده از ابزارهای چندرسانه‌ای باعث ناعادلانه بودن شرایط آموزشی نمی‌شود؟
در آموزش‌وپرورش کشور کتاب محور اساسی آموزش و مهمترین جزء از ارکان یادگیری دانش‌آموزان تعیین شده تا دانش‌آموزان همه مناطق ایران به محتوا و رسانه‌ای مشترک دسترسی داشته باشند.
باید این محتواها را به‌عنوان محتوای مکمل در نظر بگیریم و کسانی که به آنها دسترسی دارند بهتر درس را یاد می‌گیرند، ولی از محتواهای چندرسانه‌ای در مدارس آزمون گرفته نمی‌شود تا دانش‌آموزانی که به این محتواها دسترسی ندارند به دردسر نیفتند. باید تلاش ما بر این باشد که توسعه آموزشی به سمت افزایش عدالت آموزشی پیش برود و در تمام مناطق دسترسی بچه‌ها به امکانات کمک آموزشی فراهم شود. تحقق این هدف با امکانات آموزش‌وپرورش میسر نمی‌شود و باید همه نهادها برای ایجاد توسعه آموزشی همت و همکاری کنند.
منبع: همشهری آنلاین
کلیدواژه: وزارت آموزش و پرورش عدالت دانش آموز نوین آموزش محتوای آموزشی کتاب های درسی آموزش وپرورش دانش آموزان رمزینه ها رسانه ای
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.hamshahrionline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «همشهری آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۲۵۹۶۸۳ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
رسالت معلم ،ارتقاء علمی و معنوی دانش آموزان است
آیت‌الله رسول فلاحتی امروز در دیدار با معلمانِ منتخب و نمونه استان در سالن اجتماعات اداره‌کل آموزش و پرورش گیلان ضمن تبریک روز معلم به همه معلمان و فرهیختگان این عرصه، به روایتی از کتاب سیر و سلوک منصوب به سید بحرالعلوم اشاره و اظهار داشت: طبق آموزه‌های این کتاب، امام سجاد(ع) فرمودند "کسی که برای تربیت خودش، حکیمی نداشته باشد که او را ارشاد کند به سوی هلاکت و تباهی خواهد رفت."
نماینده ولی‌فقیه در استان گیلان با بیان اینکه همه ما مدیون آموزش و خدمات معلمانی هستیم که در کودکی به ما خواندن و نوشتن آموختند تصریح کرد: شاگردانی که در کلاس درس معلم حاضر می‌شوند تا خواندن و نوشتن و علم بیاموزند در آینده ممکن است بزرگان و دانشمندانی همچون شهید تهرانی‌مقدم شوند؛ شهیدی که موشک‌هایش امروز قادر است موشک‌های نقطه‌زن آمریکا در اقیانوس اطلس را هدف قرار دهد و او خود شد معلمِ جبهه مقاومت.
آیت‌الله فلاحتی ادامه داد: طبق روایتِ امام سجاد(ع)، ما وظیفه داریم برای خودسازی خود تلاش کنیم و انسان برای رسیدن به کمالات باید در مسیرش یک همراهِ خوب داشته باشد و لذا در هرجا نیازمند به معلم هستیم؛ معلمی که به ما درس و پیام دهد.
امام جمعه رشت بیان کرد: طبق روایتی دیگر از بزرگان، "کسی‌که به استاد رسید نصف راهش را طی کرده است" یعنی پیدا کردن استادِ خوب هم هنر است و ما همیشه نیازمند به معلم و استاد هستیم.
وی معلمی را شغل انبیاء دانست و با بیان اینکه معلم باید برای ارتقاء معنوی و علمی خود تلاش کند افزود: یک معلم تا آخر عمر باید با کتاب، دفتر و قلمش مأنوس باشد؛ دانش‌آموز هم دلداده معلمی خواهد شد که علم و تقوا را در هم آمیخته باشد و لذا دانش‌آموز همواره خود را مدیون چنین معلمی می‌داند.
نماینده ولی‌فقیه در استان گیلان خطاب به این معلمان زحمتکش گفت: پس از ارتقاء خود سعی کنید برای ارتقاء علمی و معنوی دیگران، دانش‌آموزان و دانشجویان‌ِ خود از هیچ تلاشی دریغ نکنید و هرآنچه که آموخته‌اید را انتقال دهید که اگر چنین نکنید حسادت و بخل ورزیده‌اید.
آیت‌الله فلاحتی ادامه داد: اگر امروز نام و آثار بزرگانی همچون ابن‌سینا، خواجه نصیرالدین طوسی و علامه طباطبایی ماندگار شده است به این دلیل است که آنان تمام اندوخته‌های خود را در قالب تربیت شاگرد یا در قالب گفتار، نوشتار و کتاب انتقال داده و به بشریت عرضه کردند.
امام جمعه رشت با تاکید بر ضرورت همراهی با نیکان و معلمانِ خوب تصریح کرد: به زیرمجموعه و شاگردان‌تان یاد دهید که با انسان‌ها و معلمان و استادان خوب خود همیشه ارتباط داشته باشند.
باشگاه خبرنگاران جوان گیلان رشت
پلمب بیمارستان محب مهر به دلیل کشف حجاب صحت ندارد